一、课程建设背景

目前，我国正处在科教兴国、步入国际化的关键历史时期，社会需要大量合格的有较强就业竞争能力的劳动者，这就为旨在培养生产、服务一线的高素质劳动者的中等职业学校提出了较高的要求，其中 外语需求的必然性不言而喻。

习近平总书记指出，“参与全球治理需要一大批熟(shú)悉(xī)党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运(yùn)用(yònɡ)外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。”中等职业学校英语课程要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展和提升学生英语学科核心素养；要注重实践应(yìnɡ)用(yònɡ) 且体现职教特色，在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观。

随着国家大力发展职业教育，人们认识到职业教育和普通教育具有同等地位，职教高考越来越被认可。英语作为职教高考三大文化基础课之一，对职校生的可持续发展起着重要作用。

二、《英语》课程目标

1、知识目标：掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇和语用知识，具备必要的英语听说、读写、语法技能；掌握恰当的体态语言和多媒体手段，根据语境理解口头表达和书面话语。

2、能力目标：能够运(yùn)用(yònɡ)所学英语语言知识获取信息并做出正确的判断；能够用英语有效完成日常生活情境中的沟通任务；养成积极的语言学习态度，掌握正确的语言学习方法，具备独立学习的能力。

3、素质目标：通过学习英语获得多元文化知识，对于不同的文化有足够的尊重，汲(jí)取不同文化的精髓；通过文化比较 加深对中华文化的理解，坚持中国立场，坚持文化自信；具有国际视野，能够秉持平等、包容、开放的态度，有效完成跨文化沟通任务，提高文化素养和职业素养。

三、课程设计特点

1、打基础。以真实的日常交际活动和工作场景为依据 选取主题 开展教学，贴近学生的学习和生活实际，有利于学生掌握必要的英语语言知识和提升基本的英语语言技能，符合语言学习的规则；同时又有利于学生对学习和生活展开思考，锻炼思维能力，兼具工具性与人文性。

2、重实践。注重实际应用，以听说、读写、语法三大语言技能训练模块为主线开展教学，并设计了大量模拟练习环节，做到讲练结合，使学生能够应用英语有效完成日常生活情境中的沟通任务，提高岗位职业能力。

3、做好课程思政。深挖课程中的思政元素，将思想政治教育融入英语课程中，提高文化自信，讲好中国故事，传播中国声音。

四、课程团队成员

 课程开发团队由5名成员组成，课程负责人吴春兰、课程参与教师：许显俊、夏露、周妍婷、祁丽君。老师们专心、敬业，具有丰富的课程开发经验。

  吴春兰  高级讲师，本科，从教23年，从事中职英语教学19年，教学经验丰富。曾获技能大赛省级优秀指导教师。

许显俊  讲师，本科，从教16年，一线教学经验丰富，多年专研教学方法，参与多项课题研究，公开发表多篇论文,具备较强的科研能力。

夏露   讲师，本科，多年从事英语教学，擅长演讲、主持，参与多项课题。

周妍婷  讲师， 本科，多年来立足于职教英语一线教学工作，教学经验丰富，19年获得技能大赛省级优秀指导教师，参与多项课题研究，公开发表论文数篇。

祁丽君  助理讲师，研究生，从事一线教学工作，教科研能力突出，2023年主持课题2项，公开发表论文数篇。